周五和周一不上課
一級期望
紐約州的學習標準概述了學生在年級結束時應該知道和能夠做什麼。一個全麵發展的學生還應該具備一些額外的技能。以下是對一年級學生學業期望的例子。應該從整體上看待這些問題，而不是為了決定晉升或保留;一個學生可能在沒有掌握每一項技能的情況下表現出熟練程度。教師適當幹預以支持技能發展。
- 在單音節的口語單詞中混合和分段發音(例如，cat=/k/ /a/ /t/)
- 知道兩個發新音的字母組合(例如sh, th, ph, ch)
- 經常閱讀拚寫的單音節單詞(如tock, sit, run)
- 通過理解音節必須有元音來確定單詞中音節的數量(例如，back/pack)
- 了解韻母-e規則和常見元音組合(如oo, ea)
- 閱讀詞尾有屈折變化的單詞(例如-s， -es， -ed， -ing)
- 閱讀時要足夠準確流暢，以幫助理解
- 確定並重述關鍵思想、原因、支持細節和中心信息
- 確定文本特征和故事結構
- 閱讀和理解一級文獻和信息文本
- 遵循雙方同意的談話規則(例如，輪流發言)
- 提問/回答問題以證明對大聲朗讀的文本的理解
- 在適當的時候使用完整的句子
- 確定一年級課文中未知或多重含義單詞的意思
- 將單詞分類(如顏色、服裝、拚寫模式)
- 根據類別和關鍵屬性定義單詞(例如，鴨子是會遊泳的鳥)
- 識別詞彙的不同含義(大的和巨大的)
- 大寫字母和小寫字母要清晰
- 在寫作和演講時適當使用詞性
- 使用結尾標點符號(例如，句號，問號)
- 用常見的拚寫模式拚寫單詞(例如，g。，頂部)和不規則高頻詞(如，g。,)
- 寫一篇觀點文章，並提供觀點的理由
- 寫一篇信息豐富的文章，並提供有關主題的事實
- 寫一篇敘述和事件序列
- 流利程度:在10以內加減法
- 幾何
- 用形狀和它們的屬性來推理
- 運算與代數思維“，
- 運用20道加減法解決應用題
- 理解並應用操作的屬性
- 在20以內加減法
- 以十為基數的數字和操作
- 數到120
- 利用對位置值和運算屬性的理解來進行加減法
- 測量和數據
- 以重複物體為單位測量長度
- 告訴和寫時間到最近的半小時
- 識別和識別硬幣，它們的名字和價值
- 解決表示和解釋數據的問題
- 理解和應用與物理、地球和/或生命科學相關的科學概念
- 使用科學的設備進行科學的測量，包括單位
- 認識到物體具有可以觀察、描述和/或測量的屬性(例如，長度、寬度、體積、大小等)。
- 使用非標準單位和標準公製單位進行測量
- 運用科學探究來展示對科學過程和科學概念的理解
- 培養對美國豐富的文化多樣性的認識，以促進相互理解
- 識別社會研究中的證據形式(例如，照片，文物，地圖)
- 利用家族史來檢查和組織信息來源
- 使用地球儀和地圖來檢查位置
- 了解適用於家庭的地理、經濟和曆史概念
- 要明白學生是當地和全球社區的公民
- 了解有地方、州和國家各級政府，並確定政府采取的一些行動
- 在藝術元素/原則的指導下做出獨立的決定
- 開發技術技能，選擇材料/工具/媒體來服務於創意意圖
- 創造、觀察、探索、識別和討論與主題和/或各種世界文化相關的藝術概念
- 唱歌時保持音調、音高、節奏、節奏和活力
- 使用樂器來創作和演奏音樂
- 創造，演示，解釋和討論音樂思想，如旋律，節奏，和聲，形式和風格從不同的世界文化為特定的目的
- 具備基本的運動和操作技能以及運動模式
- 在各種體育活動中表現出能力
- 表現出安全和負責任的個人和社會行為
讓孩子在家裏有事可做
以下是一些簡單的日常活動，你可以在家和在世界上做，以幫助支持你的孩子在學校的學習。
- 每天讀給你的學生聽;選擇詞彙量豐富的書，這些書要比你的學生在沒有幫助的情況下閱讀的難度高出兩個級別。就課文提問。
- 聽你的學生大聲朗讀;在他們剛開始學習的時候，選擇那些簡單、容易讀出單詞的書。
- 使用學校提供的單詞表幫助學生練習高頻單詞。
- 尋找單詞的模式，並練習將單詞分類(例如，形狀、顏色、大小、類型)。
- 練習將指定的拚寫單詞按模式排序(例如，以- at結尾的單詞，以sh-開頭的單詞)。
- 期待你的孩子每天寫作;讓他或她使用在學校學到的策略。
- 用記憶卡練習10個以內的加減法。
- 用語言向孩子提出加減法問題，期望他能迅速作出反應。
- 讓學生說出硬幣的名字和價值。
