中學入學問題
學術公平和編程常見問題
本部分包含來自家庭的關於學術公平和課程規劃的問題。
我經常看到和聽到的一個指標是“所有學校的課程都是一樣的。”你能描述一下這是什麼意思嗎?NYS標準對每個年級都是相同的，但是，即使在小學階段，教師如何設計課程以滿足標準也是不同的，即使在一個年級水平內也是如此。在中學階段，“所有的課程都是一樣的”是什麼意思?
這意味著所有的學生都可以在全市的中等水平學校找到相同的專業課程。我們所有的中學都遵循相同的州學習標準、基準、節奏圖等，沒有專門的項目或主題(如磁鐵項目)來區分中學的學術規劃。例如，前菲利普利文斯頓中學多年來一直以藝術和人文學科為主題。我們今天在中等水平沒有這類課程。我們所有中學的教師都參與共同的規劃時間，以及橫向跨中學和縱向與高中的協作規劃。
新蘇格蘭小學采用了AVID的做法，我的孩子們都從中受益。在中學階段，特別是在新蘇格蘭的中學階段，是否有計劃繼續這種方法或將其推廣?
是的，我們在所有的中學都提供AVID。同時,請訪問我們的中學課程部分為更多的信息。
我很擔心雙語學生的另一個轉變。該項目剛剛轉移(從特拉華社區學校到埃德蒙J.奧尼爾卓越學校，以適應擴展的開始，將看到項目從一個深度增長到兩個深度)。現在這是一個脆弱的項目，一些家庭放棄了。現在的五年級學生非常不穩定，他們都希望去哈克特。我想他們大多住在特拉華社區學校附近。一想到他們將再次發生意想不到的巨大變化，就令人不安。為什麼派杜埃去北奧爾巴尼看起來像是注定的?
目前，委員會向董事會提出的任何建議都沒有明確的內容。董事會感謝這些反饋，並將繼續歡迎所有的意見和建議，因為它將繼續完成這一複雜的決定。
有504的孩子的父母怎麼能要求他們的孩子在他們選擇的學校上學，因為這將導致太多的困惑和沮喪，他們的孩子被運送到城市的另一端或他們的社區去上學?是他們的社區偏好嗎?
504計劃是為不需要或沒有資格接受特殊教育但可以從學校的住宿和/或專業幫助中受益的殘疾兒童準備的。這些計劃確定了殘疾兒童在充分參與課堂學習時需要的住宿條件，並製定了幫助兒童取得成功的方法。504委員會不會在504計劃中列入具體的學校。為了支持504計劃的實施，我們所有的學校都配備了學生可能需要的支持。
你能舉一個目前在一所中學而不是所有中學都可以使用的資源的例子嗎?
北奧爾巴尼中學是一所社區學校，而邁爾斯和哈克特不是。然而，社區學校的一些組成部分也在哈克特和邁爾斯學校。一個例子是通過社區機構提供心理健康支持。哈克特與天主教慈善機構合作，邁爾斯和北奧爾巴尼與北河流公司合作。
“雙語”是一個針對50%講西班牙語家庭的項目。你有什麼計劃給這些人發聲的機會?
我們將在2月28日(艾伯山小學)和3月1日(吉芬紀念小學)的現場社區論壇上安排我們最喜歡的五種語言的翻譯，其中包括西班牙語。我們還將在兩次會議上提供我們當前支線線路調查的翻譯紙質版本。
我們網站上的所有文本都可以使用穀歌翻譯工具翻譯成近100種語言。所有SchoolMessenger的電子郵件通信也被翻譯成30種語言，包括西班牙語。
總的來說，與州內其他學區相比，該學區的學業成績較低。
看來，該地區的公平評估和建議是根據地域而定的。有沒有考慮過評估需求並對現有的學校建築社區進行改進?基於地理位置的改變可能會改善基於間隔等問題的某些領域，但不太可能解決影響學習成績不佳的其他因素的根本原因。
有些變化實際上可能加劇這些問題，或導致家庭離開這個地區。有沒有想過通過向孩子和家庭提供他們所需要的學習支持來提高地區水平的整體學習成績，從而增加公平?
讓孩子們更換校舍的目的是公平的，但對學校和學生學業成績的實際影響可能並不顯著，事實上可能是表麵的。我不確定我是否理解了對支線模式的關注，而不是通過提供學生成功所需的資源和工具來確保學區的學業成績提高。
該地區目前的中學供應模式從未打算是永久性的。
計劃實施3-5年，在此期間，學區決定如何最好地滿足其設施需求，在公平的中學環境中教育6-8年級的所有學生。自2017-18年度實施現行的支線模式以來，學區一直很清楚這一點。來自Arbor Hill小學、Philip J. Schuyler成就學院、Sheridan預備學院和前北奧爾巴尼學院的學生被分配到前Edmund J. O 'Neal卓越中學(現在是北奧爾巴尼中學)，這是2014-15學年結束時，前光明選擇特許中學突然關閉所帶來的臨時調整。
學區沒有足夠的空間來容納這些新的特許學生的湧入和我們自己在那些年不斷增長的入學人數。經過幾年的研究，2019年，壓倒性的選民批準了目前正在進行的設施項目，該項目旨在擴大和改造北奧爾巴尼，使其擁有與哈克特和邁爾斯公司同等的空間和設施。從那時起，該地區一直致力於建立一個新的永久性中學支線模式。
你可以在的“錄音和資源”一節中讀到更多關於這個背景的信息我們的饋線對準委員會頁麵．
學區的使命是與我們多元化的社區合作，讓每一個學習者參與一個強大的教育計劃，旨在提供成功所必需的知識和技能。
我們的目標是提高學生成績，提高教學質量，建設我們的領導能力，增加問責製，增強家庭的能力，並與我們多樣化的社區合作。我們致力於提供每個學生成功所需的學術和社交情感資源和支持。當前的公共衛生危機給美國各地的學區帶來了許多重大挑戰。盡管麵臨著這些挑戰，我們仍在繼續努力滿足每個學生和家庭的需求，並將繼續這樣做。
雖然我們認識到還有很多工作要做，但我們也注意到奧爾巴尼高中在過去的十幾年中畢業率穩步上升——從2010屆的50%上升到2021屆的82%。此外，我們在整個組織各級的努力，為顯著縮小非裔美國學生和白人學生之間的成績差距做出了貢獻。2021屆的差距為4個百分點(白人學生為87%，非裔美國學生為83%，而2020屆的差距為79%-70%)。2021年非裔美國學生的畢業率(83%)比全州平均水平高出3個百分點。
你能解釋一下，大多數小學的教學內容如何改變，解決了中學教學樓之間的不平等問題嗎?這些不平等的主要原因是什麼:行政、人員和資源?這些問題是如何解決的?
該地區目前的中學供應模式從未打算是永久性的。
計劃實施3-5年，在此期間，學區決定如何最好地滿足其設施需求，在公平的中學環境中教育6-8年級的所有學生。自2017-18年度實施現行的支線模式以來，學區一直很清楚這一點。來自Arbor Hill小學、Philip J. Schuyler成就學院、Sheridan預備學院和前北奧爾巴尼學院的學生被分配到前Edmund J. O 'Neal卓越中學(現在是北奧爾巴尼中學)，這是2014-15學年結束時，前光明選擇特許中學突然關閉所帶來的臨時調整。
學區沒有足夠的空間來容納這些新的特許學生的湧入和我們自己在那些年不斷增長的入學人數。經過幾年的研究，2019年，壓倒性的選民批準了目前正在進行的設施項目，該項目旨在擴大和改造北奧爾巴尼，使其擁有與哈克特和邁爾斯公司同等的空間和設施。從那時起，該地區一直致力於建立一個新的永久性中學支線模式。
你可以在的“錄音和資源”一節中讀到更多關於這個背景的信息我們的饋線對準委員會頁麵．
表現超出年級標準的中學生有什麼區別?
我們的三所中學為所有成績高於年級標準的學生提供機會。這些機會包括:
- 7-8年級社會研究成績優異
- 7-8年級英語成績優異
- 數學7榮譽
- 八年級代數
- 七年級理科優等生
- 八年級的生活環境
ASH和Myers之間的協議怎麼了?我們的家長曾多次被告知我們的學校將是邁爾斯!這個協議從邁爾斯公司建立起就生效了!我和幾位家長談過，他們也說過同樣的話!
邁爾斯在2005年首次開業時，通過全市範圍內的搖號注冊。那次抽獎確實包括了一個0.5英裏的社區優先區。然而，當梅爾斯在2009年從抽簽招生改為支線招生模式時，鄰裏偏好區就不再存在了。
自從2017-18學年實施以來，學區目前的中學支線模式從未打算成為永久性的。計劃實施3-5年，在此期間，學區決定如何最好地滿足其設施需求，在公平的中學環境中教育6-8年級的所有學生。
自2017-18年度實施現行的支線模式以來，學區一直很清楚這一點。來自Arbor Hill小學、Philip J. Schuyler成就學院、Sheridan預備學院和前北奧爾巴尼學院的學生被分配到前Edmund J. O 'Neal卓越中學，這是2014-15學年結束時，前光明選擇特許中學突然關閉所帶來的臨時調整。
學區沒有足夠的空間來容納這些新的特許學生的湧入和我們自己在那些年不斷增長的入學人數。經過幾年的研究，2019年，壓倒性的選民批準了目前正在進行的設施項目，該項目旨在擴大和改造北奧爾巴尼，使其擁有與哈克特和邁爾斯公司同等的空間和設施。
從那時起，該地區一直致力於建立一個新的永久性中學支線模式。你可以在的“錄音和資源”一節中讀到更多關於這個背景的信息我們的饋線對準委員會頁麵．
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