的行為準則
XX部分:附錄A -術語表的定義
沒有意味著未能出席或出現在學校。
學術欺騙包括剽竊;複製別人的工作;修改記錄和作弊通過提供、接收或查看答案測試或測試項目或獨立作業;或者使用文本、文件、記錄或筆記本測試期間從一個工作人員未經許可。
學校代理意味著任何個人(s)和/或實體,此刻的事件,是代表城市的奧爾巴尼校區和/或下方向,包括但不限於,誌願者,揚聲器/主持人和學校活動或者學校財產的監護人。bwin赞助
縱火意味著開始火或破壞財產因火災開始。
攻擊意味著設置在一個強有力的人,敵意或激進的方式有或沒有挑釁。
炸彈威脅意味著製造的威脅或提供虛假信息的存在爆炸性材料或設備在學校財產無故寫作,麵對麵或通過電話,包括短信。
欺淩看到騷擾或欺淩。
位置的變化如果一個孩子和一個殘疾暫停超過10天,然後一個“改變位置”發生。這個為期10天的限製不需要達成的一個暫停。如果你的孩子和一個殘疾已經暫停多次,類似行為或類似的時間長度,然後這些會被添加在一起,如果大於10天,可以等於位置的變化。
兒童色情作品意味著兒童色情照片。
教室被定義為包括物理校園教學環境、校外校外實習或教學的機會,和數字化教學環境。
課堂上分心意味著行為破壞或擾亂課堂。
控製物質意味著一種藥物或其他物質確認在安排我,II, III, IV, V或受控物質法案第202條(c)(21事項部分812 [c])(美國法典,1994年版,體積11;的文件,美國政府印刷局,華盛頓特區20402 - 9328:1995 -可以在辦公室為殘疾人職業教育服務,1624房間,一個商業廣場,奧爾巴尼,紐約12234)。
網絡欺淩指騷擾或欺淩如下定義,這樣騷擾或欺淩發生任何形式的電子通信。
財產損失意味著傷害、破壞或損壞財產屬於學校的外觀或其他人。
數字教室物理課堂延伸至一個數字空間。電子設備和軟件納入學習環境。這可以包括但不限於一個數字空間,其他老師和學生之間的合作,反光的論壇,個性化的課程,老師反饋。
尊嚴的行為協調是指員工由董事會指定誰確保完全符合所有學生的尊嚴的行為。它也指指定尊嚴行動協調人在每個學校協調和管理所有書麵文件,處理,學校行動和幹預參與執行所有學生的尊嚴的行為。
殘疾包括使用實際的或想象的種族,膚色,身高,體重,國籍,民族,宗教,宗教,性別和性別身份性取向或殘疾為基礎治療另一個負麵的方式。
紀律意味著規則的行為,係統培訓、實踐和教學支持和維持積極的行為和自律。學生紀律和支持政策和做法必須實現的方式被認為是公平的,公平和分化。學生需要不同數量的時間,注意力、任務、幹預和支持負責任的行為,實現在高水平。差異化反應必須發生在一個大框架下的公正和公平的做法是公平對待所有學生沒有偏愛或歧視任何一組學生,根據他們的能力,人才,年齡、性別、性別認同發展和後天殘疾,種族和民族,社會經濟地位,宗教和精神取向,國家起源和家庭語言、性取向和土著遺產。
顛覆性的學生是指小學或中學學生21歲以下的大大大大顛覆性的教育過程或幹擾老師在課堂上的權威或活動。
分布意味著轉移占有的酒精、毒品或吸入劑對另一個人有或沒有的錢。
電子設備意味著技術和設備,如手機,電腦和平板電腦。
情感上的傷害意味著在騷擾和欺淩的背景下,對學生的心理健康通過創建一個充滿敵意的學校環境如此嚴重或普遍不合理,大大幹擾學生的教育。
員工/學校人事意味著任何人收到賠償合同服務提供者的學區或雇員或工人放在學校的公共援助就業項目,根據標題9 b的第五條法律、社會服務和符合規定的標題區等提供服務,其學生或員工,直接或通過合同,此類服務由這樣的人包括學生直接接觸。(教育法。11秒。(4),1125 (3)。
未經許可進入一個類意味著進入一個班一個學生不參加或遠離了這個類。
敲詐勒索使用脅迫手段盜竊,其中包括從另一個學生獲得財物通過脅迫、恐嚇或威脅的物理傷害。
未能明確安全/繞過安全指條目在學校財產不提交必要的安全程序和協議。
假火警的激活意味著火警的激活在沒有火災或緊急需要這樣的激活。
戰鬥意味著顯示或參與暴力,戰鬥或侵略。
偽造意味著錯誤和/或欺詐或改變文檔的利用這樣的文檔。
幫派活動或故意行為進一步團夥、幫派活動包括但不限於:標簽或其他損壞學校的房子與幫派或幫派符號或口號;要求支付保護保險或者恐嚇或威脅任何人與幫派活動;煽動其他學生來恐嚇或與暴力行為相關人幫派活動;並征求其他人幫派成員。
賭博意味著參與遊戲的機會,包括,但不限於,卡玩要錢和/或其他有價值的東西。
性別指實際或認為性和應包括一個人的性別身份或表達式。
性別表達意味著我們每個人都表達的性別認同他人行為,服裝、發型、聲音和其他形式的演示。
性別認同意味著人們自我認同的方式,向世界展示他們的男性化、女性化)。性別認同是一個人的感覺是一個男人,一個女人,一個男孩,還是女孩,有時外麵這些二進製文件。性別認同是內部的,未必是別人看到。
騷擾或欺淩意味著建立一個充滿敵意的環境通過言語和非言語行為,恐嚇、口頭威脅或虐待,包括網絡欺淩,要麼不合理的影響和大大幹擾學生的教育表現,機會或利益;或精神、情感和/或身體健康;包括行為、威脅、恐嚇或濫用合理原因或合理預期會導致情感傷害;合理原因或合理預期會導致學生擔心他或她的人身安全。這樣的騷擾和欺淩行為包括那些發生在學校財產;在函數或關閉學校財產,這種行為創建或預期的學校環境中創建一個實質性的破壞的風險,它是可預見的行為,威脅,恐嚇或濫用可能達到學校的財產。騷擾和欺淩行為可能是基於任何特征包括但不限於實際或感知到的種族,顏色,重量,國籍,民族,宗教,宗教,殘疾,性別,性取向或性別/性別認同。欺負是一種故意行為或重複故意的故意的行為,故意和審議,由個人或個體目標和傷害他人身體上的還是情感上的。欺負的特點是兩個學生之間的權力不平衡。如果兩個學生也同樣從事一個爭執,這不是被欺負的情況下,而是被認為是兩個學生之間的“衝突”。
走廊不當行為故意行為意味著妨礙正常操作和導航在校園內外的建築和公共空間在任何學校建築包括,但不限於,走廊,樓梯間,食堂,圖書館,禮堂,所有辦公室和空間不指定為教室。走廊的不當行為包括,但不限於:
- 在未經授權的寵物或動物;
- 惡作劇,推搡打鬧;
- 聚類分組的方式,阻礙學生的運動從一個地方到另一個;
- 不合理,過度的噪音;
- 妨礙交通和行人運動;
- 運行在走廊;
- 逃跑當學校工作人員問一個直接的問題或者直接要求學生;
- 禁止未經授權在任何學校區域。
被欺侮在學生中是一種特定形式的性騷擾定義為任何羞辱或危險活動預期的學生為了加入一個組或被接受的正式或非正式的組織,不管學生的參與的意願。酸霧產生公開羞辱,情感或身體不適,身體傷害或公眾的嘲笑,或創建一個情況,公開羞辱,情感或身體不適,身體傷害或公眾的嘲笑是可能發生的。被欺侮行為包括,但不限於,以下大類:
- 羞辱:社會攻勢,隔離或不合作的行為;
- 濫用藥物濫用:煙草、酒精或非法或合法藥物;
- 危險的被欺侮:傷害、攻擊性、破壞性和破壞性的行為。
“戲弄”一詞,是行為準則,是指任何行為或啟動任何學生組織的方法,無論是在公共或私人財產,之前,期間或之後學時,故意或魯莽危害學生的身體和心理健康。同意,不得作為被欺侮的受害者辯護任何起訴被欺侮這段代碼的行為。誰知道另一個人是被欺侮的受害者,在現場被欺侮的,應當在一定程度上,人可以沒有危險或危險自己或他人,一個適當的官員報告此類活動隻要負責任的可能。人故意以及不合理無法報告欺淩活動應當是有罪的,以共犯論處活動。員工未能報告被欺侮的事件可能會受到紀律處分。
非法的行為意味著任何行為被認為是違反市、州或聯邦法律。
非法藥物意味著控製物質,在某些情況下是非法的(這意味著一個人是不允許的)。這不包括受控物質合法擁有或使用的監督下許可的健康保健專業人員或物質,另有合法擁有或使用受控物質的權威下的行為或任何其他條款的聯邦法律。
煽動或參與幹擾意味著造成大破壞秩序和紀律的氣氛在學校有效的學習是必要的,一般的課堂外中斷,比如一場騷亂。
有傷風化的暴露是指學生以這樣一種方式出現在公共場所,私人或親密的部分身體沒穿衣服或者暴露出來。
吸入劑意味著醫學或非法藥物通過嘴巴或鼻子呼吸進入肺部。學生隻會懲罰因持有毒品或藥物他們不是合法授權。
煽動意味著行為可能引起或產生積極或物理兩個或兩個以上的人之間的衝突。
幹預措施指特定的程序、策略、恢複會議協議,技巧的會話和個人和團體谘詢活動,使學生反思自己的行為,態度,需要和感受;學習替代行為和習慣;通過個人障礙;解決衝突;和發展目標和計劃為學校成功回到正軌。
未經允許離開教室當一個學生離開教室沒有老師的允許或員工。
夷為平地的後果和幹預溝通越來越的緊迫感和嚴肅性的學生和家長:
- 增加的程度的參與和溝通學生和家長的影響和幹預措施加強;
- 涉及其他老師、學生支持團隊成員,和/或管理員在行為與學生和家長會議和合同;
- 增加成人監督的水平和監測學生通過每日簽到,進度報告,老師反饋。
夷為平地的後果和幹預從老師反應行為的擔憂更強烈和綜合幹預和後果)時相同的行為變成一種常態;或b)的強度、頻率和嚴重程度的累積行為和事件繼續升級或c)單個事件認股權證2級或3級的後果。
長期懸掛(見18頁)
青少年罪犯紐約刑事訴訟法§1.20所定義的意思
- 一個人,十三歲是誰負責的行為構成犯罪謀殺在第二學位定義細分1和2的125.25節的刑法,或這種行為作為性動機的重罪,在授權依照刑法的130.91節;和
- 人14或15歲中定義的行為構成犯罪負刑事責任細分1和2的125.25節(第二學位)謀殺和細分三個這樣的小節中提供的潛在犯罪謀殺的指控是一個這樣的人的刑事責任;135.25節(綁架在第一學位);150.20(縱火的程度);細分1和2的120.10節(攻擊第一學位);125.20(殺人罪在第一學位);細分截麵1和2 130年。35(強奸在第一學位);細分1和2的130.50節(第一學位刑事性行為);130.70(加重性虐待第一學位);140.30(盜竊在第一學位); subdivision one of section 140.25 (burglary in the second degree); 150.15 (arson in the second degree); 160.15 (robbery in the first degree); subdivision two of section 160.10 (robbery in the second degree) of the penal law; or section 265.03 of the penal law, where such machine gun or such firearm is possessed on school grounds, as that phrase is defined in subdivision fourteen of section 220.00 of the penal law; or defined in the penal law as an attempt to commit murder in the second degree or kidnapping in the first degree, or such conduct as a sexually motivated felony, where authorized pursuant to section 130.91 of the penal law.
化妝的工作當學生們遠離類因為不適當的或破壞性行為,學校員工必須提供學生錯過了作業和機會來彌補這些作業而不受懲罰。學生個性化教育計劃(IEP)和504 IEP計劃額外的保護,可能需要完整的實現,不僅作業包。
表現的決心表現的決心是一個會議來決定如果有學生的殘疾和行為之間的關係是紀律處分的主題。本次會議應立即舉行,但沒有超過10天後一個身有殘疾的學生已被停職,構成位置的變化。這個會議必須在10天內的地區決定暫停10或更多天的孩子,或在一段時間內,否則構成學科布局的變化。
材料的騷擾,恐嚇和/或歧視意味著一個事件或一係列事件驗證,驗證學生受到騷擾、恐嚇和/或歧視的學生和/或員工對學校財產或者功能。此外,這樣的術語應包括驗證事件或一係列相關事件發生的騷擾或欺淩了學校財產,滿足上麵定義的定義“騷擾和欺淩”的主題,是主管的書麵或口頭投訴,學校校長或被任命者,或其他員工。這種行為應包括,但不限於威脅、恐嚇或濫用基於一個人實際的或想象的種族,顏色,重量,國籍,民族,宗教,宗教,殘疾,性取向,性別/性別認同和性;提供,這個定義的任何內容均不得解釋為禁止進入的否定,或被排除在教學課程基於一個人的性別,將允許在教育法秒。3201 - 2854或(2)(a)和1972年的教育修正案第九條(20事項第1681節,節。),或禁止基於殘疾的歧視,行動將會允許在1973年的康複法案504條款。
國家的起源意味著一個人的出生地或祖先的出生地。
未授權的或不當使用和濫用學校設備,學校材料和電子設備包括:
- 濫用技術:任何情況下,一個學生或學生故意篡改、破壞、修改、訪問、崩潰或腐敗的計算機或通信係統類,學校或地區,導致信息的丟失或腐敗,或者操作係統的能力,或者以任何方式幹擾或降低了學校或地區的技術基礎設施。
- 計算機濫用:任何未經授權的或不適當的使用電腦,包括互聯網、具體程序或黑客(即。,分享淫穢、色情(包括傳播兒童色情),下流或非法圖片或照片,未經授權使用的電腦,軟件,或互聯網/內聯網賬戶,訪問不適當的網站)。
- 未授權的使用和濫用電子和其他設備:這包括下列學校的未授權的使用前提在任何學校的上課時間:電子通訊設備、手機、尋呼機、激光指針,個人音樂設備(數碼隨身聽、MP3等)、電子遊戲和其他材料指定人員破壞或潛在的破壞性。濫用包括,但不限於,短信、短信、博客、口頭評論,圖形和符號溝通、書麵溝通通過電子郵件、即時通訊、博客和發帖的網站。學生可能不會從事電子通訊貶低或嘲笑基地實際的或想象的種族,顏色,重量,國籍,民族,宗教,宗教,殘疾,性取向,性別或性別身份,或任何其他合法的保護狀態(電子欺淩)。
不符合意味著未能遵循建立和確定學校的政策和程序,未能遵循指示,未能應對員工(即。:停止惡作劇,回到類,重複的粗話,等等)。
進攻觸摸是指故意行為對學生身體的一部分或儀器,包括,但不限於,推開,推,引人注目,造成進攻,報警,或輕微的物理傷害。
父意味著家長、監護人或人與學生家長的關係。
持續的意味著重複後的天已經實施了幹預措施,給予充足的時間是有效的。
身體攻擊對他人行為意味著造成或威脅造成身體上的傷害,包括但不限於,打、踢、咬,和推搡。
身體接觸意味著觸摸身體的行為。
積極的行為適當的社會行為(口頭和非語言)意味著不幹擾的學習環境。
積極的行為幹預和支持(PBIS)框架是一個全校性的,三級普遍預期,共同語言和共同支持一個安全的政策和做法,民事、嚴謹有序的學校環境和積極的學生的行為通過促進社會和情感能力和自律的習慣和預防不合適,不能接受和不熟練的行為(1級);對學生有針對性的幹預措施符合特定標準和條件與特定的幹預措施(要求等級2);和更密集的和個性化的幹預措施對學生有高需求風險最大的健康發展和學校成功(水平3和4)。
公共空間的不當行為任性的行為,妨礙正常操作和導航在校園內外的建築和公共空間在任何學校建築包括,但不限於,走廊,樓梯間,食堂,圖書館,禮堂,所有辦公室,所有空間不指定為教室。公共空間行為可分為嚴重,包括,但不限於:
- 在未經授權的寵物或動物;
- 惡作劇,推搡打鬧;
- 聚類分組的方式,阻礙學生的運動從一個地方到另一個;
- 不合理,過度的噪音;
- 妨礙交通和行人運動;
- 禁止未經授權在任何學校區域。
比賽一群人共同的血統或遺傳相關;為目的的枚舉,美國人口普查局使用術語如:“白/白種人,”“黑/非裔美國人/非洲血統,”“亞洲”,“混血兒”,“拉美裔/拉丁美洲人,”等描述和分類,美國的居民。
反複大大顛覆性意味著參與行為結果在學生被老師從教室依照教育法§(s) 3214(3),這段代碼在一個學期四個或更多的場合。如果提議的點球是最低五天的暫停,學生和學生的家長將得到同樣的注意和非正式會議的機會給學生短期暫停。
可報告的警察某些犯罪需要別人的警方報告,同時報告取決於活動被認為是犯罪行為。警方報告需要當一個進攻是非法的或導致傷害人。
搶劫意味著獲得或試圖獲得錢,商品、服務或信息從另一個通過武力或暴力,暴力或恐嚇協調使用危險的工具或武器。
學校利用的行為準則不僅包括物理校舍和教室,但包括數字教室和校外課程安排的學習機會區或地區的學生。
校車意味著每一個機動車輛屬於公共或政府機構或私立學校和經營運輸的學生,孩子的學生,教師和其他人員代理監管能力,或從學校或學校的活動,或者,私人擁有和經營的賠償交通的學生,孩子的學生,教師和其他人員代理監管能力,或從學校或學校的活動,或者,私人擁有和經營的賠償交通的學生,孩子的學生,教師和其他人員代理監管能力或從學校或學校活動。
學校的功能是指任何學校主辦課外活動或活動。
學校的財產意味著在或在任何建築,結構、體育運動場,運動場,停車場或土地不動產中包含公共小學或中學的邊界線,或在校車,車輛和交通法律定義§142。
嚴重的身體傷害意味著身體傷害涉及大量的死亡風險,極端的身體疼痛,長期的和明顯的缺陷或曠日持久的損失或損害身體的功能成員,器官或智力。嚴重損害一個人的身體狀況。
嚴重的公共空間的不當行為看到公共空間的不當行為。
性犯罪:
- 不當性行為包括,但不限於,親密的身體接觸另一個或自己的身體部位。兩廂情願的親密行為並不適合在一個教育設置和禁止。
- 性騷擾指的是不受歡迎的行為,包括但不限於,性的進步,要求性好處,請求,,或發送色情視頻,圖片或聽錄音或其他不恰當的言語,書麵或性的物理行為,指向他人。性騷擾犯罪者建議,征集,請求、命令、要求或試圖引起另一個個體的性接觸或性交或非法的性滲透知道它可能會引起煩惱,個人進攻或警報。
- 性侵犯意味著身體上的性行為通過武力或以武力相威脅工作人員或另一個學生,包括不適當的接觸。
- 強奸或強奸未遂包括強迫或企圖迫使性接觸沒有被害人的同意。
性意味著生物和生理特征定義男性和女性(男性和女性表示“性”)。
性取向一個人的性是性吸引。
學生支持團隊包括但不限於學校建築和/或在社會工作者的角色,針對人員操作行為專家、學校顧問、學校心理學家、學校護理,出席老師,無家可歸的聯絡,學校管理員或其他標題從事的工作支持學生social-emotional-behavioral健康。
短期暫停(見18頁)
遲到意味著遲到上學或類。
盜竊意味著采取或企圖把財產的另一個人或機構未經許可或知識的所有者,與意圖剝奪其使用的所有者。
威脅意味著一個實際的聲明的意圖或決心造成傷害或造成傷害。
威脅針對學校人員的書麵或口頭方式聲明一個意圖造成學校人員的傷害無論是書麵還是口頭上。語氣和感知到的威脅是不夠的;學生必須實際威脅傷害或損傷對學校人員或學校的家庭。
煙草侵犯意味著占有、使用、出售或分銷的煙草和煙草產品,包括,但不限於,香煙,電子煙,vape設備、雪茄、煙鬥煙草,鼻煙,嚼煙或無煙煙草。
非法侵入未經許可意味著學校財產,包括停課或開除的;包括破壞和進入。
言語攻擊對學校人事大廳包括誤導或學校員工提供虛假信息;對抗性的和激進的爭論;謾罵、侮辱、不恰當的手勢,符號或評論;或者使用褻瀆或攻擊性的語言。
影響下意味著改變物理和/或飲酒後精神狀態、藥物或吸入劑。
非故意的並不意味著故意或蓄意;偶然的。
使用或擁有意味著消費酒精、毒品或吸入劑或擁有這些物質在學校學校財產或功能。
暴力或破壞性的事件應包括,但不限於,以下類別的事件發生在學區的學校性質:
- 擁有武器,如下定義;
- 使用武器;殺人;
- 人身傷害和/或恐嚇;
- 攻擊;和
- 犯罪的騷擾。
學生暴力意味著一個學生21歲以下的人在學校財產或功能:
- 實施的暴力行為在學校員工或試圖這樣做;
- 提交,一個對另一個學生的暴力行為或任何其他的人依法對學校財產或功能或試圖這麼做;
- 擁有一種武器那麼簡單;
- 顯示什麼似乎是一種武器那麼簡單;
- 威脅使用武器或造成身體上的傷害;
- 故意,故意損害或破壞任何學校員工或人的個人財產依法對學校財產或者功能;
- 故意,故意損害或破壞學校財產;或
- 另有定義在3214年教育法§(可以在www.nysed.gov)。
武器意味著武器定義在18事項§921禁止槍械進入學校的目的的行為。這也意味著其他槍,BB槍,手槍、左輪手槍、獵槍,步槍,機槍,偽裝的槍,匕首,德克,剃須刀,穿高跟鞋,彈簧小折刀的刀,重力刀,指節銅環,彈射椅,金屬關節刀、美工刀,甘蔗,劍,電子飛鏢槍,功夫明星,電擊槍,胡椒噴霧或其他有毒噴霧,爆炸或者燃燒彈,加載或空墨盒或其他彈藥,或其他設備,工具,材料,或物質,使用時可能會導致人身傷害或死亡的意圖造成人身傷害或死亡。
